Mirian Rachel de Araujo Berto
O USO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL PARA A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO POPULAR DE JOVENS E ADULTOS: contribuições à prática docente dos educadores populares do Programa Brasil Alfabetizado
Resumo
A Inteligência Artificial tem promovido transformações significativas em diferentes áreas do conhecimento, incluindo a educação, ao ampliar as possibilidades de planejamento pedagógico, produção de recursos didáticos e personalização do ensino. No contexto da Educação Popular de Jovens, Adultos e Idosos, essas tecnologias apresentam potencial para favorecer práticas pedagógicas mais inclusivas, especialmente no atendimento aos estudantes com deficiência. Esta pesquisa teve como objetivo analisar as contribuições da formação continuada de educadores populares para a utilização da Inteligência Artificial na promoção da inclusão de estudantes com deficiência na Educação Popular de Jovens, Adultos e Idosos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza interventiva, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação Especial da Universidade Federal de Alagoas. Participaram do estudo educadores populares vinculados ao Programa Brasil Alfabetizado. Como intervenção, foi elaborado e desenvolvido um curso de formação continuada sobre o uso ético e pedagógico da Inteligência Artificial, acompanhado da construção de um produto educacional constituído por um guia multimodal destinado a orientar a utilização dessas ferramentas na prática docente. A produção dos dados ocorreu por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas, cujos dados foram analisados segundo a Análise de Conteúdo proposta por Bardin. Os resultados evidenciaram que a formação possibilitou aos educadores compreenderem as potencialidades e os limites da Inteligência Artificial, favorecendo a elaboração de planejamentos, a criação de atividades adaptadas, a produção de recursos multimodais e a otimização do tempo destinado ao planejamento pedagógico nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. Verificou-se ainda que a qualidade dos materiais produzidos está diretamente relacionada à elaboração de comandos (prompts) claros e contextualizados, reafirmando que a IA constitui uma ferramenta de apoio ao trabalho docente e não um substituto da mediação pedagógica. Conclui-se que a integração entre Inteligência Artificial, Educação Popular de Jovens, Adultos e Idosos e Educação Especial mostra-se viável e promissora, desde que fundamentada em princípios éticos, na formação docente e na utilização crítica e responsável das tecnologias digitais, contribuindo para a construção de práticas pedagógicas inclusivas e para o fortalecimento da autonomia profissional dos educadores.